Школа 311

Этап урока

Задача этапа

Деятельность учителя и ученика

комментарии

Опрос домашнего задания.

Закрепление ранее пройденного материала

В ходе опроса домашнего задания ряд учащихся выполняют индивидуальные задания по карточкам в письменной форме, по окончанию сдают их на проверку учителю. Оставшиеся учащиеся вовлечены в устный опрос домашнего задания.

Задание1. Восстановить династию Рюриковичей от Рюрика до князя Владимира

Задание 2. Мини тест по теме «Деятельность первых киевских князей»

Задание 3. Рассказать о приходе князя Владимира  к власти и его внутренней и внешней политики до принятия христианства.

Задание 1 и 2 дается выборочно нескольким учащимся по карточка для заполнения в письменной форме.

Задание 3 индивидуальные развернутые ответы учащихся

Изучение нового материала

Подведение учащихся к плану изучения темы «Князь Владимир и Крещение Руси».

1. Фронтальная беседа.

Обсуждение плана темы урока

Примерные вопросы для фронтальной беседы:

- с чего начинается изучения любого важного исторического события?

- что, как правило, предшествует событию?

- на основании  чего мы определяем важность того или иного события для истории государства?

«План: - Причины принятия христианства на Руси;

- Религиозная реформа 980 г.;

- Крещение Руси;

- Значения принятия христианства».

Сформулированный план записывается в тетрадь вместе с темой

Закрепление умений извлекать необходимую информацию из адаптированного  текста учебника

2. Работа с текстом параграфа № 5 учебника А.А. Данилов, Л.Г. Косулина «История России с древнейших времен до конца XVI века». 6 класс.

Задание: Прочитать фрагмент параграфа 5 и сформулировать причины принятия христианства на Руси.

Фрагмент параграфа читается вслух несколькими учащимися, остальные следят по тексту и отмечают основные положения, затем им предоставляется время, что бы самостоятельно сформулировать причины принятия христианства. По окончанию самостоятельной работы, проводиться фронтальная беседа по вопросу причин Крещения

«Причины принятия христианства на Руси:

-          необходимость укрепления власти князя;

-          необходимость сплотить разрозненные славянские племена;

-          укрепление международного авторитета Руси».

Сформировать представления о религиозной реформе Владимира I

3. Краткое сообщение учителя о проведении князем Владимиром религиозной реформы в 980 году Задача учащихся зафиксировать основные вехи реформы князя Владимира.

«980 г. – религиозная реформа Владимира I. Перун – главный бог».

отбор содержание и его объем определяется уровнем класса.

создать условия для развития элементов информационной компетентности, на уровне извлечения фактов из вторичного источника и критичного отношения к нему;

4.  Работа с фрагментом фильма «Сказание о Крещении Руси».

Ученикам перед началом просмотра кинофильма предоставляется несколько вопросов:

1. Кто и какую веру предлагал киевскому князю?

2. Почему князь Владимир выбрал православие?

Задача учеников просмотреть фильм и сформулировать ответы на вопросы.  Учитель по окончанию работы учащихся организует фронтальную беседу по вопросам к фильму. А тек же вопрос – насколько можно доверять фактом из вторичного источника?

1.закрепить умение извлекать информацию из  исторического письменного источника

2. сформулировать краткие выводы

3. осуществить начальный анализ документа

5. Работа с фрагментами исторического документа «Повести временных лет».

Работа осуществляется по группам. Каждая группа получает свой фрагмент текста и свой вопрос

Учащиеся самостоятельно читают свой фрагмент документ и формулируют ответ вопросы. Учитель при необходимости направляет их деятельность и помогает в отборе исторических фактов, для доказательства выражаемой точки зрения.

Задания  к документу:

1. Какие события предшествовали крещению Руси?

2. Как происходило крещение киевлян? О чем свидетельствуют описанные события?

3. Как восприняли крещение наши предки, свой ответ обоснуйте примерами из текста?

По окончанию самостоятельной работы учащиеся дают индивидуальный полный развернутый ответ на вопросы. Учитель корректирует и направляет наводящими вопросами ответы учеников, подводя их к правильным ответам.

В тетради фиксируется дата Крещения Руси «988 г. – принятие христианства на Руси князем Владимиром. Крещение Руси».

Группы формируются по принципу сильные, средние, слабые учащиеся. Специальная рассадка по группам не обязательна, так как задания можно выдать индивидуально.

Задание 1. для слабой группы учащихся – работа с двумя короткими фрагментами, задание только на извлечение готового материала из текста.

Задание 2 для средних учащихся – более большой фрагмент текста и задание на извлечение готового материала и формулировку некоторого вывод. Задание для сильной группы учащихся на извлечения не явной информации и  анализ содержания документа.

1. сформулировать значения принятия христианства

2.  развитие логического мышления

6. Мозговой штурм.  Тема игры – значения принятия христианства на Руси.

Учащиеся в течение нескольких минут предлагают всевозможные варианты ответа на вопрос как повлияло на дальнейшее развитие Руси и России принятие Владимиров христианства. Затем из всех предложенных вариантов в ходе беседы выбираются те значения, которые действительно имеют место быть. И они  фиксируются в тетрадь.

«Значения принятия христианства:

• Появление письменности;
• Развитие образования;
• Появление храмового строительства;
• Появление иконописи;
• Развитие культуры в целом и изменения нравов;
• Укрепление международного положения Руси;
• Усиление власти киевского князя».

Список значений и его формулировки могут быть изменены в зависимости от предложенных учащимися идей и уровня обобщения.

Блок закрепление пройденного материала.

Первичное закрепление пройденного материала

Беседа по вопросам:

-          Зачем нужно было крестить Русь?

-          Когда и кем было принято христианство на Руси?

-          Что предшествовало Крещению?

-          Что принятие христианства дало будущей России?

Первичная рефлексия

Анализ результатов урока

Выставление оценок за работу на уроке и их комментирование

В зависимости от уровня класса допустимо комментирование и оценивание детей друг другом

домашние задания.

Вторичное закрепление пройденного материала

Объяснение домашнего задания - Параграф №5; вопросы 5 (письменно).